Ученые исследовали проблему профориентационной компетентности

Динамичность и глубина социально-экономических, политических изменений, перманентно меняющиеся требования рынка труда к уровню подготовки молодого специалиста определяют новый взгляд на проблемы профессиональной ориентации, профессионального самоопределения, профессионального выбора разных категорий населения.

Профессиональная ориентация, которая традиционно рассматривалась как одно из направлений содержания воспитания подрастающего поколения, стала неотъемлемой частью процесса непрерывного образования и поддержки населения в условиях нестабильного и постоянно меняющегося рынка труда.

Анализ научных работ отечественных исследователей показывает, что изменяется не только место и роль профориентации, но и ее сущностные характеристики, цели и содержание, формы и методы, что обусловлено особенностями субъектов профориентационной работы.

Современная система высшего образования не предусматривает обеспечение трудоустройства выпускников вузов, как это было в советский период. Выпускники должны самостоятельно спланировать свою профессиональную карьеру и найти место трудоустройства. При отсутствии в содержании профессиональной подготовки целенаправленной деятельности по проектированию профессиональной карьеры и развитию профориентационной компетентности не все выпускники вузов готовы самостоятельно решить проблему своего профессионального становления после окончания вуза.

Таким образом, востребованность научного осмысления психолого-педагогических возможностей образовательной деятельности в формировании готовности решать проблемы дальнейшего трудоустройства выпускников вуза обусловлена противоречиями между: — современным социально-экономическим состоянием общества, быстрым развитием рынка труда и недостаточной готовностью молодежи мобильно реагировать на эти изменения; - необходимостью развития профориентационной компетентности молодежи как инструмента профилактики профессиональной неустроенности и недостаточной разработанностью педагогических средств развития такой компетентности в деятельности образовательных организаций.

Данные противоречия подчеркивают потребность в научном поиске и обосновании инструментов формирования профориентационной компетентности выпускников вузов.

Статья «Формирование профориентационной компетентности студентов» ученых Института физической культуры ТюмГУ и Национального исследовательского университета Санкт-Петербургской школы экономики и менеджмента Татьяны Ярковой, Андрея и Владимира Черкасовых вышла в «Вестнике Томского государственного педагогического университета».

Ученые постарались выявить особенности профориентационной компетентности студентов как готовности к осознанному построению своей профессиональной карьеры в нестабильных условиях рынка труда.

Исследование проводилась на базе Тобольского педагогического института им. Д. И. Менделеева (филиал) Тюменского государственного университета. В исследовании приняли участие 150 студентов выпускных курсов.

Проведя исследование, ученые сделали вывод, что проблема профориентационной компетентности — сложная междисциплинарная проблема, требующая объединения усилий ученых разных областей.

С экономической, социологической и психологической точек зрения актуальны социальная и практическая задачи: поиск механизмов соединения профессиональных намерений молодых людей, завершающих ступень высшего образования и работодателей.

С педагогической точки зрения, необходимы действенные инструменты формирования профориентационной компетентности в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Изучение особенностей профориентационной компетентности выпускниками вузов позволило сделать следующие выводы: выпускники вуза характеризуются недостаточной зрелостью в определении своего профессионального пути, построении профессиональной карьеры; значительная часть выпускников, выбрав направление профессиональной подготовки под давлением родителей или жизненных обстоятельств, не готова реализовывать свои профессиональные знания в соответствии с направлением профессиональной подготовки; профориентационная компетентность, готовность к проектированию своей профессиональной карьеры требуют целенаправленной работы в вузе по поддержке и развитию осознанных профессиональных намерений выпускников.

Полученные результаты отражают реальное состояние проблемы профориентационной компетентности. Однако быстро меняющаяся социально-экономическая ситуация требует непрерывного мониторинга и принятия оперативных решений в развитии профориентационной компетентности.