Выделены современные условия организации педагогических классов

«Профессиональный выбор в области педагогической деятельности в ситуации неопределенности усложняется, потому нуждается в поиске эффективных механизмов его формирования, поддержки и сопровождения. В нашей стране деятельность таких классов ранее организовывалась по-разному. Они работали как на базе общеобразовательной организации, так и в сотрудничестве с педагогическими вузами и колледжами. Всплеск интереса к ним возник вновь в прошлом году в связи с предложениями Министерства просвещения России открывать педагогические классы. Потому вопросы определения условий их успешного развития, привлечения мотивированных обучающихся в педагогическую профессию заострились», — сообщила профессор ТюмГУ Ирина Черкасова.

Педагоги увидели, что большинство образовательных организаций включают в программу курсы по основам педагогики и психологии, проектную и исследовательскую деятельности, практики. По форме организации большинство программ в России носит модульный характер, предусматривает возможность индивидуализации и персонализации образовательного процесса, создавая условия для выбора обучающимися отдельных курсов и практик. «Участие в профессиональных пробах является необходимым условием при реализации большинства программ деятельности педагогических классов. Важным элементом в процессе реализации программ является блок диагностики и мониторинга личностного развития обучающихся, оценки уровня сформированности метапредметных и личностных результатов, а также профессионально-значимых компетенций», — подчеркнули педагоги.

Отметим, что, к примеру, Тобольский педагогический институт имени Д. Менделеева (филиал) ТюмГУ за годы работы накопил разноплановый опыт организации деятельности педагогических классов. На довузовском этапе педагогической подготовки в рамках проекта «Профильные школы» была реализована модель «Power-School» — класса психолого-педагогической школы прогрессивного развития. Кроме того, институт включился в сетевой проект по организации педагогических классов, инициированный Региональным институтом развития образования ЯНАО (совместно с Тюменским, Сургутским и Омским госуниверситетами, УрГПУ).

По словам педагогов, на организацию деятельности педагогических классов в новых условиях оказывают влияние диджитализация, геймификация, смешанное обучение, мотивация в рамках цифрового образования и другие набирающие силу тренды. «Важным моментом в обучении становится вовлечение школьников в процесс целеполагания, который позволяет осознавать направление развития и двигаться вперед», — подчеркнула Ирина Черкасова.

Работа выполнялась в рамках проекта «Разработка модели профессиональной ориентации, самоопределения и самореализации населения Тюменской области в условиях трансформации социально-экономического пространства» (грант РФФИ и областного правительства). Сопровождение исследования проводила Школа научного лидерства Центра развития компетенций Западно-Сибирского НОЦ.

Источник:

Управление стратегических коммуникаций ТюмГУ

Фото: phonoteka.org