В ТюмГУ обсудили перспективы развития российского образования

Более 250 участников — учёных-педагогов, представителей научной школы В. И. Загвязинского, преподавателей российских и зарубежных вузов, аспирантов, докторантов, студентов педагогических специальностей и педагогов-практиков, осмысливали перспективы развития российского образования на основе анализа методологических концепций, исследовательских подходов и технологий научно-педагогического поиска, обоснованных академиком РАО В. И. Загвязинским и его последователями.

Конференция подтвердила свой международный статус: помимо обширной географии российских регионов, были представлены Республика Беларусь, Китай, Вьетнам, Колумбия и Таджикистан.

Пленарную часть открыл доклад профессора Школы образования ТюмГУ Альфии Закировой «Линия жизни и методологический вектор академика В. И. Загвязинского». После пленара работа была продолжена на четырёх тематических площадках.

Участники секции «Ценности и смыслы образования в эпоху социокультурных трансформаций» обсудили методологическую культуру педагога-исследователя, ключевое понятие как ядро научного педагогического исследования, ценностно-смысловое самоопределение учителя, ресурсы профессионального развития, проблемы социализации и воспитания, эвристический потенциал проектной деятельности и развитие научно-исследовательской компетенции студентов в условиях образовательной модели «2+2».

Секция «Искусственный интеллект в современном образовании: возможности и риски, педагогический потенциал и ограничения» стала одной из наиболее живых площадок. Участники представили опыт применения ИИ-научных консультантов и ИИ-ассистентов учителя, обсудили подготовку педагогов к работе с генеративными моделями, риски «бессмысленного копирования» в проектной деятельности, разработку VR-приложений и методологию трансдисциплинарности при подготовке педагогов в эпоху ИИ. Прозвучал и важный методологический вопрос: возможно ли продуктивное сочетание ИИ с традициями отечественной дидактики без потери её фундаментальности.

На секции «Социально-личностный подход (В. И. Загвязинский) в общей и коррекционной педагогике» были представлены идеи социально-личностного подхода в подготовке специалистов дефектологического профиля, в коррекционно-воспитательной деятельности, в образовании лиц с девиациями поведения, а также в профессиональной подготовке сотрудников органов внутренних дел. Отдельный блок составили доклады об инклюзивном образовании, ранней профориентации детей с ОВЗ и здоровьесберегающих технологиях.

Секция «Субъектность студента в цифровой образовательной среде: инструменты, практики, эвристический потенциал» была сфокусирована на работах магистрантов программы «Прикладная педагогика высшей школы». Обсуждались развитие саморегулируемого обучения, формирующее оценивание, ИИ-персона как инструмент учебной мотивации, кооперативное и контекстное обучение, кинопедагогика и конструктивистские подходы.

В рамках V Международной Ассамблеи Российской академии образования «Уроки единства» прошёл круглый стол «Интеграция образовательных ресурсов в контексте развития единой образовательной среды: многообразие подходов и практик». Участники обсудили границы единой образовательной среды, диалог культур, межнациональное согласие в условиях культурного и языкового многообразия народов России и презентовали успешные практики воспитания гражданской ответственности.

Конференция, посвящённая методологическому наследию академика В. И. Загвязинского, стала важной площадкой профессиональной консолидации педагогического сообщества. Её итоги показали, что идеи академика о социально-личностном подходе, о ценностно-смысловом векторе образования и о методологической культуре педагога-исследователя сохраняют эвристический потенциал и в условиях цифровой трансформации, и в эпоху искусственного интеллекта. Подобные встречи поддерживают преемственность научной школы, обеспечивают продуктивный диалог теории и практики и помогают молодым исследователям выстраивать собственные траектории в большом поле отечественной педагогики.

Источник:

Управление стратегических коммуникаций ТюмГУ