ИИ-помощник помогает студентам лучше усваивать сложный материал
Исследователи Школы образования ТюмГУ Анастасия Гафнер, Дмитрий Скоробогатов и Любовь Гладкова выяснили, что работа с ИИ-агентом заметно улучшает усвоение учебных текстов студентами вузов. И дело не только в содержании, но и в том, как студенты «смотрят» на материал: сколько времени и как часто задерживают взгляд на тексте, насколько глубоко понимают информацию.
окт
В эксперименте сравнивали два подхода: чтение традиционного сложного педагогического текста и работу с тем же материалом, переработанным ИИ-агентом. Искусственный интеллект разбивал объемный первоисточник на небольшие, удобные для восприятия фрагменты. А чтобы понять, как студенты взаимодействуют с текстом, исследователи фиксировали длительность и количество фиксаций взгляда (сколько раз и на какое время глаза «останавливались» на отдельных частях текста).
Оказалось, что студенты тратили меньше времени на каждую отдельную фиксацию взгляда, когда работали с текстом от чат-бота, зато самих таких «остановок» становилось заметно больше: их количество выросло на 45,3% по сравнению с группой, читавшей оригинальный текст. Интересно, как распределились уровни понимания материала. Среди тех, кто работал с ИИ-агентом, более половины студентов (54,55%) показали высокий, содержательный уровень усвоения (то есть не просто запомнили факты, а смогли разобраться в сути). В группе с традиционным текстом чаще встречался низкий, фрагментарный уровень освоения: студенты схватывали отдельные детали, но не выстраивали целостную картину.
«Разбивка большого текста на компактные смысловые блоки действительно помогает студентам эффективнее учиться. Вероятно, именно такая структура снижает когнитивную нагрузку и позволяет лучше концентрироваться на содержании. Однако, нужны дополнительные исследования, чтобы сравнить ИИ-подход с другими современными образовательными технологиями и понять, как лучше всего встраивать ИИ-агентов в учебный процесс», — прокомментировала доцент Школы образования ТюмГУ Любовь Гладкова.
Исследование было реализовано на семестровом курсе блока психолого-педагогического ядра «Великие педагогические тексты и реформы образования», который предназначен для студентов всех педагогических направлений вуза. Этот курс, основываясь на историческом подходе, направлен на развитие педагогического мышления посредством установления прочных взаимосвязей между развитием педагогических идей прошлого и современными образовательными реалиями. Изначально курс представлял собой классическую дисциплину с традиционными методами и подходами в обучении: конспекты, эссе, представление докладов. Однако веяния современного времени показали необходимость подготовки нового типа педагога для общеобразовательных организаций.
Источник:
Управление стратегических коммуникаций
Фото предоставлено Л. Гладковой
Оказалось, что студенты тратили меньше времени на каждую отдельную фиксацию взгляда, когда работали с текстом от чат-бота, зато самих таких «остановок» становилось заметно больше: их количество выросло на 45,3% по сравнению с группой, читавшей оригинальный текст. Интересно, как распределились уровни понимания материала. Среди тех, кто работал с ИИ-агентом, более половины студентов (54,55%) показали высокий, содержательный уровень усвоения (то есть не просто запомнили факты, а смогли разобраться в сути). В группе с традиционным текстом чаще встречался низкий, фрагментарный уровень освоения: студенты схватывали отдельные детали, но не выстраивали целостную картину.
«Разбивка большого текста на компактные смысловые блоки действительно помогает студентам эффективнее учиться. Вероятно, именно такая структура снижает когнитивную нагрузку и позволяет лучше концентрироваться на содержании. Однако, нужны дополнительные исследования, чтобы сравнить ИИ-подход с другими современными образовательными технологиями и понять, как лучше всего встраивать ИИ-агентов в учебный процесс», — прокомментировала доцент Школы образования ТюмГУ Любовь Гладкова.
Исследование было реализовано на семестровом курсе блока психолого-педагогического ядра «Великие педагогические тексты и реформы образования», который предназначен для студентов всех педагогических направлений вуза. Этот курс, основываясь на историческом подходе, направлен на развитие педагогического мышления посредством установления прочных взаимосвязей между развитием педагогических идей прошлого и современными образовательными реалиями. Изначально курс представлял собой классическую дисциплину с традиционными методами и подходами в обучении: конспекты, эссе, представление докладов. Однако веяния современного времени показали необходимость подготовки нового типа педагога для общеобразовательных организаций.
Источник:
Управление стратегических коммуникаций
Фото предоставлено Л. Гладковой
Рубрики:
Теги:
Читайте также
