Какие нестандартные компетенции должны быть у команды?
Ждем всех, кому интересна педагогика и работа с детьми. Ждем школьников старших классов.
Описание проблемы
Существующие программы дополнительного образования по математике для школьников часто разделяются на два основных типа: программы для одаренных учеников и программы для тех, кто испытывает значительные трудности с предметом. Программы первого типа обычно ориентированы на задания олимпиадного направления, предлагая учащимся решать сложные и нестандартные задачи. Программы второго типа сосредоточены на натаскивании по предметной области, с целью помочь ученикам подтянуть базовые знания и навыки, необходимые для успешной сдачи экзаменов и выполнения стандартных учебных задач.
Однако ни одна из этих программ не формирует у учащихся глубокого понимания сути выполняемых действий – какая ситуация привела к постановке цели, для достижения которой необходимо решить ту или иную задачу, как полученный числовой результат может быть применен в реальной жизни. Такой подход создает иллюзию понимания и не демонстрирует практическую ценность полученных знаний.
Почему проблему нужно решить?
В настоящее время образование испытывает давление со стороны искусственного интеллекта. Задачи из стандартных задачников запросто решаются ИИ и поэтому не могут служить средством для формирования и проверки понимания материала. В связи с этим всё более остро ощущается потребность в новых образовательных программах. Эти программы должны быть направлены на развитие у школьников умения анализировать ситуацию возникновения задачи, понимать логику решений и видеть практическое применение математических знаний, развивать критическое мышление. Поэтому должно меняться не только содержание программ, но и форматы обучения. Обучение должно быть построено на взаимодействии школьников друг с другом, что позволяет им учиться через общение и получать новые знания.
С какими людьми придется общаться (помимо заказчика)
Школьники, учителя, родители, директора школ.
