ТюмГУ выпустил два аналитических издания об ИИ в образовании по итогам форума

Аналитический обзор обобщает трёхлетний опыт ТюмГУ по внедрению ИИ-персон в учебный процесс. Издание основано на глубинных интервью с участниками проекта и описывает три волны образовательных экспериментов — от первых пилотных курсов до выхода практик за пределы университета. Эксперименты охватили дисциплины от дизайн-мышления и макроэкономики до истории России и биологии поведения человека. Отдельный раздел посвящён проекту дальнейшего развития — «Модели университета оркестрации интеллектов». Издание посвящено памяти идеолога проекта Андрея Щербенка.

Эксперименты показали, что ИИ-персоны практически не встраиваются в традиционную лекционную модель, где преподаватель выступает основным источником знания, — они продуктивны только там, где студент сам ведёт исследовательскую и проектную работу. Роль преподавателя при этом меняется: он всё меньше транслирует знания и всё больше проектирует образовательную среду и сценарии взаимодействия студента с ИИ. Авторы зафиксировали и неожиданные эффекты со стороны студентов: у них крайне низкая толерантность к ошибкам ИИ — даже небольшие неточности резко подрывают доверие к технологии, а доступность мгновенного ответа создаёт иллюзию обладания знанием ещё до его осмысления. Работа с ИИ, вопреки ожиданиям, требует от студента больше самостоятельности, чем общение с преподавателем: запрос нужно сформулировать, контекст уточнить, ответ интерпретировать.

«Стимулом вовлечённости ТюмГУ в процесс развития ИИ стала чрезвычайно высокая скорость его влияния на все сферы жизни. Мы разработали комплекс мер, включающих стратегическое планирование и экспериментальные проекты, развитие образовательных программ и эффективных партнёрств, подготовку и переподготовку кадров. Всё это позволило нашему университету стать признанным лидером по внедрению ИИ в образовательный процесс», — отмечает ректор ТюмГУ Иван Романчук.

Второе издание — «Дух времени» — открывает серию регулярных выпусков, фиксирующих изменения мирового ландшафта образования под влиянием ИИ. Команда Лаборатории искусственного интеллекта ТюмГУ проанализировала академические публикации из 11 стран, включая Китай, США, Индию, Великобританию и Россию, базу из 279 реальных кейсов внедрения ИИ и публичные высказывания лидеров мнений в педагогическом сообществе. На этом материале выделены десять ключевых споров об ИИ в образовании — от влияния технологий на мышление и мотивацию студентов до академической честности и будущего роли преподавателя. Обработать массив данных исследователям помогал сам искусственный интеллект.

Главная закономерность, которую выявил анализ мировых кейсов: успешные внедрения ИИ шли от педагогической цели к выбору инструмента, а проекты, запущенные «ради технологии», закрывались или давали нулевой эффект. Авторы также приходят к выводу, что ИИ снижает нагрузку преподавателей лишь в ограниченном наборе задач — освободившееся время заполняют новые обязанности, прежде всего проверка и редактирование результатов работы моделей. Один из самых острых сюжетов дайджеста — ненадёжность автоматических детекторов ИИ-текстов: их массовые ложные срабатывания уже приводили к институциональным кризисам в зарубежных университетах, поэтому исследователи предлагают менять не запреты, а сам дизайн оценивания — проверять понимание, а не производство текста.

III форум «Искусственный интеллект в высшем образовании» прошёл в Тюмени 29−30 июня при участии главы Минобрнауки России Валерия Фалькова. На форуме было объявлено, что в российских вузах появятся образовательные модули, посвящённые ИИ; организаторами выступили ТюмГУ, Школа управления «Сколково», МФТИ и УрФУ. Проект реализуется ТюмГУ в рамках программы «Приоритет 2030» национального проекта «Молодёжь и дети» и НИР ГЗ (проект FEWZ-2024−0052).

Источник:

Управление стратегических коммуникаций ТюмГУ

Фото: А. Дидух